在我的工作中，父母们对于阅读有着两种截然不同的态度，有一类父母觉得阅读很重要，但为什么我的孩子就是不爱阅读呢？

也有另一类父母觉得，进入小学后，考试分数更重要，阅读是课外的事情，跟分数无关，甚至担心阅读会抢占写作业时间，会影响学习和考试成绩。

父母认为学习最重要，把阅读放在次要、容易忽略的位置；父母认为孩子学习不好，没时间阅读，阅读会耽误学习……

对于这样的想法，我得说，父母对于阅读和学习的关系存在着错误的理解。

阅读到底会给孩子的学习带来什么样神奇改变？苏联的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中，多次强调课外阅读对于学习的意义，书中内容虽然是给教师的建议，但同样对父母有借鉴作用。 

教科书之外的课外阅读到底会给学习带来什么？

阅读给学习和识记创造必要的智力背景。

要把学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象，而不是死记硬背的材料，阅读在这方面有着得天独厚的优势。

学生从阅读材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发，阅读的东西越多，再去识记必须记熟和保持记忆的材料，就越容易。只有学生进行思考的时候，他才能掌握教材。

所以，很多父母孩子眼中羡慕的“学霸”，真的不是死背知识，而是依靠浓厚的阅读兴趣、积极地投入思考，很自然的把知识熟记在心、融会贯通的。 

▲阅读可以配合孩子的学科学习，尽量设法让他课外阅读的书籍和新学的知识相配合。

▲孩子所学科目的概念越复杂，推荐给他的书籍就要越有趣，越有吸引力。

▲孩子会提出很多“为什么”的问题，父母们还要具备给孩子引导、启发和解答的能力，这样孩子对知识的理解格外深刻。

通过课外阅读，孩子的思维积极性高涨起来，求知愿望明显增强，对知识感受性就变得敏锐。 

阅读是对学习困难的学生进行智力培养的重要手段。

学习困难，体现在很艰难很缓慢地感知、理解和记忆所学的教材，一样还没弄懂，另一样东西又要学了。

刚刚学会这一样，另一样已经忘记了。对学习有困难的学生说，父母认为孩子只要读教科书就行了，不要去读什么其他东西，以免分心。

这种意见是错误的。 

正确做法是学习越困难，遇到的障碍越多，就应当更多阅读。就像敏感度差的照相底片，需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑，需要科学知识之光给予更鲜明更长久的照耀。 

▲父母在孩子进入小学后，不是随意放手阅读，而要周密考虑、有组织地让孩子阅读，这是父母要关心的大事。

▲需要特意给孩子挑选给他们阅读的书籍，刺激大脑，用最鲜明、有趣、引人入胜的形式来揭示他需要学习的各种概念。

书籍带给他们惊奇和赞叹，大人和孩子互问互答，孩子在阅读和以前积累的知识基础上，大脑里面构成一幅“世界地图”。成人的回答就像在地图上填补空白，不断建立知识之间的联系。

有的父母经常羡慕“别人家的孩子”又聪明又爱读书，遗憾为什么自己家的孩子不爱看书，其实是因为父母忽略了家庭阅读是促进学习最有魔力的法宝。

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