心理方面要帮助孩子做到的准备

（1）有充分的自我价值感

孩子对于自己能够进入小学这件事是感到自豪的，觉得自己很厉害，可以学习更多的东西了。这体现了孩子在6岁以前父母的努力，是否给到过孩子客观和正面的评价，是否让孩子体验过自己完成任务的成功体验。

（2）有归属感

对于自己是这个学校，这个年级，这个班级的一员而感到高兴，感觉自己是可以和小伙伴们友好相处的，感觉自己是受老师欢迎的。

（3）充分的安全感

这同样是孩子在6岁以前父母的努力结果体现，是否在其他群里中有良好的社交体验，是否能够在离开父母后还能很好地融入环境。

（4）对新鲜事物充满了好奇心，对知识仍然饱含好奇和热情而不是厌倦和恐惧

能力方面要帮助孩子做到的准备

（1）知识积累

要有比较丰富的知识涉猎，比如知道什么是汉字，什么是数字，生活常识，动物植物、天气、宇宙等百科知识。

（2）生活自理能力

衣服穿戴是否整齐，能否保持个人的基本卫生，个人物品是否能够认识、收拾，这些生活能力对于孩子来说，一方面会直接影响到他的社交体验，另一方面会影响到他的学习效率，是非常重要的能力。

很多父母会觉得孩子只要学习好，其他生活方面的事情都帮孩子全权处理，这样的做法是非常错误的。

（3）情绪能力

孩子进入小学后，一定会遇到各种困难，社交上的或者学习上的，无法避免，关键是在遇到这些问题时，孩子是否能够保持相对稳定的情绪状态。

6岁以前，孩子要做到能够认识自己的情绪，能够用正确的方式表达自己的情绪。

进入小学之后，孩子就需要在这个基础之上，慢慢地学会释放和调节自己的情绪，让自己的行为符合当下的大环境要求。

（4）规则意识和能力

学校对于孩子的行为要求和幼儿园是不一样的，孩子需要更多的自律性，需要能够理解规则并且遵守，而做到这一点不是单凭意愿的，更是一种能力。

比如有时候父母会接到老师的投诉，说孩子上课违反规则，作业不交。父母最直接的方式就是只跟孩子提要求：必须要听老师的话！

其实这样解决不了问题，因为很可能不是孩子不愿意遵守规则和交作业，而是他的能力无法支撑他，理解所有的规则要求，并且让自己有能力做到。

（5）沟通表达和思考能力

孩子是否清楚自己的需求，比如孩子是否能够介绍自己。

是否能够有目的地思考问题，是否有遇到问题就进行思考的习惯，能够清晰地表达自己诉求，能够表达自己的意见，对问题的想法，是非常重要的。

物理环境

（1）能够熟悉学校的布局、重要标志；

（2）知道和自己相关的主要场所的位置、用途，比如班级、操场、图书馆等；

（3）能够学会使用和自己相关的硬件设施，比如食堂吃饭、如厕、借阅图书、使用体育器材等。

人文环境

（1）知道学校、班级规则的具体要求，并能够遵守规则；

（2）能够主动和他人建立友谊；

（3）有问题主动向别人寻求帮助；

（4）主动参与集体活动，积极配合；

（5）能够主动和老师建立良好关系。

心理环境

（1）对新环境有积极的心理感受：好奇、期待、兴奋；

（2）内心觉得新环境是安全的、没有太多危险的，他人是值得信任的；

（3）通常情况下，早晨表现出愉快地，乐于去、愿意去的状态。