对于分数，父母通常有两种观点：

他们会对孩子说：分数并不重要，尽力就好。

父母给孩子一个评价标准，但在学校孩子接受的是另外一套评价标准，而孩子更重视的是后者。

这样会让孩子失落、有挫败感，因为自己在学校的评价体系中成绩是不好的，而父母告诉我“尽力就可以了”，所以孩子会认为自己尽力也做不好。

该怎么说呢？可以补上一句：“妈妈知道你这次尽力了，我们一起来看一看这次没考好是什么原因。”

可能父母没有说出来，但是是潜意识的行为，表现就是将对孩子的评价直接和学习挂钩。

在这里我想介绍一下一个人自我评价体系的形成：

自我评价的形成最初依赖于：父母、老师、同学……如果学习成为环境评判孩子的唯一标准时，孩子的自我评价就会单一，成绩好自我评价就高，成绩低自我评价就低，但是这样的评价是不客观的。

分数是重要的，分数说明了对知识的理解；是否有形成正确的学习态度和能力；分数影响了孩子的自信心、成就感、自我评价、社会地位、人际交往。但分数不该是评价孩子的唯一标准。

父母需要透过分数看到背后的问题，从而正确引导孩子解决他的问题。

终于上学啦！教育就是学校和老师的事情，父母只是需要检查作业。

教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。他们怎样穿戴、怎样同别人谈话，”

家庭教育是无可取代的，而且高于学校教育和社会教育。在孩子的教育规划系统中，学校教育只是其中一个环节，所以学校和老师，是和父母一起来助力孩子成长的。

管：做什么；效率高；效果好；能力弱

教：怎么做；效率低；效果差；能力强

在刚刚上小学的孩子，很多父母会因为各种各样的原因更多的去管孩子，如不断催孩子早点做完作业早点睡觉、孩子总是做错父母直接就给个正确答案、孩子做得慢就越俎代庖……

却不知虽然管重要，但是教更重要。与其催孩子写作业，不如教孩子学会时间管理；孩子做错的地方，教孩子知道错在哪里为什么错；至于做得慢的孩子，更要陪孩子度过这段时期，找到慢的原因，再对症改进。

能力的差别从孩子三、四年级的时候就会明显体现出来了，之前以“管”为主的父母想放手、觉得该放手的时候发现孩子很费劲，能力弱。

良好的家校关系，直接决定着孩子在学校生活的幸福感。但并不是所有父母都能处理好与学校的关系。

据我的观察，一部分父母的角色就像是“传声筒”。他们负责传达老师的要求并坚持执行，老师批评父母也跟着批评，这样孩子会有被孤立的感觉。

而另一部分父母的角色则是“对着干”。父母横竖看不惯学校或老师的做法，而且还当着孩子的面表达出来，这会让孩子左右为难。

建议刚刚入校的父母经常和老师沟通，多了解情况，也让老师多了解你的想法，了解孩子的特点，良好的家校关系非常重要。